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“學(xué)風(fēng)”，早源于《禮記·中庸》，即是“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，蚌埠校園文化建設(shè)，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實地加以實踐?！?/p>
在教i育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作隨機性水平評價方案》評估指標(biāo)體系中，學(xué)風(fēng)被作為重要的一級指標(biāo)，包含三個二級指標(biāo)：教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)文化氛圍，其中學(xué)習(xí)風(fēng)氣為重要指標(biāo)。
學(xué)風(fēng)既是一種學(xué)習(xí)氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感i染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動力。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發(fā)生變化，并反過來對自己的成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
校園文化建設(shè)包含哪些方面？
物質(zhì)文化建設(shè)：物質(zhì)文化建設(shè)也就是一個學(xué)校的顯性文化，是現(xiàn)實目的的突進(jìn)和載體。是必要的物質(zhì)條件，是校園文化建設(shè)的重要組成部分和必要支撐，包含一個學(xué)校的整體布局，校園綠化、校園美化等。是顯性的，大學(xué)校園文化建設(shè)，硬件的。就是能讓校園的各個區(qū)域都會說話。給人一種幽雅、寧靜的感覺。體現(xiàn)一個學(xué)校的文化底蘊。
活動文化建設(shè)：是推進(jìn)創(chuàng)新教育的突破口，是培養(yǎng)師生能力的載體，包含學(xué)校的各種活動，校園文化建設(shè)公司，如文體活動、教學(xué)活動、健康教育活動、主題班會、綜合實踐活動等。
學(xué)校文化建設(shè)該關(guān)注什么？
一是校長的“執(zhí)政能力”
校長的“執(zhí)政能力”是學(xué)校文化建設(shè)的核心，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校行政信念和行政價值，就有什么樣的學(xué)校行政道德和行政意識。
二是教師文化
課程改革是一場新舊學(xué)校文化的角逐。課程改革的深化需要一種新型的學(xué)校文化，而學(xué)校文化轉(zhuǎn)型關(guān)鍵在于教師文化的革新，需要進(jìn)行教師合作文化的重建。
三是學(xué)生文化
學(xué)生文化是指學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來的特有的價值觀念、思維方式和行為規(guī)范的總和。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生文化的建設(shè)直指未來發(fā)展。
四是課程文化
基礎(chǔ)教育課程改革是一次“課程文化”的再造。而再造的“課程文化”，是學(xué)校文化重建的根基，打牢根基，才能建設(shè)學(xué)校文化大廈。
五是組織文化
組織文化指的是一個組織的行為規(guī)范和共同的價值觀念，是一個組織共有的哲學(xué)觀、信仰、期望、態(tài)度。借鑒企業(yè)文化的研究視角來探討學(xué)校文化的建設(shè)，可以在學(xué)校發(fā)展中更多地考慮其文化內(nèi)涵的建設(shè)和形成，特色校園文化建設(shè)，如學(xué)校組織中文化的各個層面(深層、中層、表層)或組織文化、制度文化、教師文化和學(xué)生文化等。
六是學(xué)校價值觀
學(xué)校價值觀建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的一個重要組成部分。以先進(jìn)的教育價值觀提升學(xué)校文化品位，不僅是學(xué)校發(fā)展的一個重要的理論問題，而且對學(xué)校文化建設(shè)具有重要的實踐指導(dǎo)意義。
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